Список тем и ожидаемых результатов

ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ

Тема 1. Что такое История и отсчет времени

Ученик знает названия и хронологические границы периодов европейской истории за культурными эпохами.

Понимает причины интереса к прошлому; а также взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего.

Умеет - построить шкалу исторического времени и установить с ее помощью хронологическую последовательность событий.

Тема 2. Где происходит история

Ученик знает как описать и показать на карте территорию, где происходили (разворачивались во времени) исторические события.

Понимает как природные условия могут влиять на жизнь людей (на примере отдельных историко-географических регионов), как читать историческую карту с ее легендой.

Умеет определить географическое положение и природные условия названных учителем историко-географических регионов.

Тема 3. Источники к изучению истории

Ученик знает разновидности исторических источников.

Понимает как историки узнают о былых временах на основе археологических раскопок, письменных, вещественных и устных источников и как работают с источниками; как и где хранят исторические источники (музей, архив, библиотека, историко-архитектурный заповедник).

Умеет определить время и местность, где были созданы указанные учителем источники.

Межпредметные связи. Мифы и легенды (Литература).

Тема 4. Когда и как началась история человечества

Ученик знает теории о происхождении человека и о времени появления человека на Земле; последовательность периодов истории человечества, которыми пользуются археологи и историки, а также Библейскую периодизацию.

Понимает критерии, которые историки и археологи используют для периодизации истории.

Умеет решить историческую задачу на вычисление времени.

Тема 5. Первые сообщества людей. Археологические культуры

Ученик знает как работают археологи; названия известных мест пребывания первых сообществ людей; природные условия, образ жизни, общественную организацию, миропонимание и мораль первых людей, а также их изобретения и памятники культуры.

Понимает сущность академического определения «неолитической революции».

Умеет соотнести археологическую и историческую периодизацию истории древнего мира; распознавать памятки той или иной археологической культуры.

Межпредметные связи. Население Земли (География).

Тема 6. Древние народы и цивилизации АЗИИ, АФРИКИ, И АМЕРИКИ

Ученик знает природно-географические условия развития древнего Вавилона и его хронологические и территориальные границы; повседневности и хозяйственную жизнь; организацию общества и власть в городах-государствах; а также какой была вавилонская религия и культура. Хронологические и территориальные границы древнеегипетской цивилизации; время объединения и расцвета Египта. Время существования финикийских городов-государств; а также, что такое финикийская колонизация и алфавит. Хронологические и территориальные границы Цивилизации в долине Инда, а также Китайской цивилизации. Каким было "коренное население" Америки. Какие народы заселяли Северную и центральную Африку. Что такое Персидская империя.

Понимает - причины возникновения городов, социальных слоев и государства; понятие «цивилизация», «ирригационное (орошаемое) земледелие», «колонизация», «фараон», «политеизм», «мифология», «иероглифы», «клинопись», «индуизм», «буддизм».

Умеет - охарактеризовать древние общества и государства; описать повседневную жизнь представителей различных социальных слоев; а также передать впечатление, которое могли оказывать на древнее население и производят на туристов такие достопримечательности как пирамиды, Большой сфинкс, Висячие сады и другие; сопоставить условия развития и характерные признаки обществ и государств Древнего Египта и Передней и Центральной Азии.

Межпредметные связи. Мифы народов мира (Мировая литература).

Тема 7. Израильсько-Иудейское царство и Библия

Ученик знает природно-географические условия древнего Ханаана; теории происхождения древних израильтян; какой была организация власти и общества древних евреев; хронологические рамки периода разделенного царства и уничтожение Иерусалима вавилонянами; каковы различные подходы к датировке; Историю израильтян в "между заветную" эпоху.

Понимает - значение Библии как исторического источника, а также ее влияние на человечество; различные подходы к ее толкование; понятие Монотеизм.

Умеет описать внутреннее устройство храма Соломона; показать на карте давний Иерусалим, объяснить главную тему Библии и ее структуру.

Межпредметные связи. Компьютерные презентации (Информатика). Способы изображения Земли (География).

Тема 8. Античная цивилизация

Ученик знает - временную последовательность Минойской, ахейской, и античной (полисной) цивилизаций; хронологические рамки существования Римской республики и Римской империи; памятники культуры Древней Греции и Рима.

Понимает особенности античной демократии, права и обязанности граждан Афин и Рима; предпосылки Великой греческой колонизации и Великого переселения народов; вклад античной цивилизации в историю человечества.

Умеет охарактеризовать и сопоставить общественный строй и повседневную жизнь Афин и Спарты; охарактеризовать общественный строй Римского государства времен принципата Октавиана Августа; показать на карте историко-географические объекты античной цивилизации.

Тема 9. Возникновения и распространения христианства

Ученик знает суть проповеди первых христиан и время зарождения христианства; места его возникновения и распространения.

Понимает разницу между первыми христианами и сегодняшним общераспространенным христианством; историческое значение христианства;

Умеет объяснить главную тему "Нового Завета" и его взаимосвязь со "Старым Заветом"; показать на карте главные направления миссионерских путешествий христианских проповедников.

Тема 10. Превращение христианства на официальную религию Римской империи. Распад Римской империи.

Ученик знает время признания христианства государственной религией Римской империи; разделения Римской империи на Западную и Восточную (Византию).

Понимает причины распада Римской империи.

Умеет определить причины изменений в отношении Римского государства и общества к христианству.

Тема 11. Истоки европейской и других современных цивилизаций

Ученик знает причины исчезновения древних цивилизаций; хронологические рамки Великого переселения народов; формировании европейской, китайской, индийской, исламской и других современных цивилизаций.

Понимает понятие «цивилизация», «исторический опыт», «Варна», «индуизм», «буддизм», «конфуцианство», «ислам».

Умеет показать на карте: а) территориальные границы европейской, китайской, индийской, исламской цивилизаций; б) долины рек Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы, территории древних Индии и Китая.

Тема 12. Введение в историю средневековья

Ученик знает хронологические границы и периодизацию Средневековья; виды источников по истории Средневековья; направления Великого переселения народов.

Понимает - Средние века как период между историей Древнего мира и Новой историей.

Умеет заключить синхронизированную хронологическую таблицу «Европа в эпоху Средневековья».

Тема 13. Первые средневековые государства

Ученик знает время образования Франкской и Византийской империй, возникновения ислама.

Понимает понятие «варварское королевство», «халифат», «ислам», «Коран», «экспансия».

Умеет - расположить в хронологической последовательности сведения о Великом переселение народов, Франкское и Византийскую империи, первые Арабскые халифаты (Омейядов и Аббасидов) показать на карте «варварские» королевства, империи Карла Великого, Византию, направления завоевательных походов арабов, Арабский халифат.

Тема 14. Средневековый мир Западной Европы

Ученик знает - основные сословия средневекового общества; крупнейшие города Европы, основные торговые пути Средневековья, территорию распространения христианства.

Понимает - роль христианской церкви в Средние века; понятие «общественное положение», «феодализм», «цех», «мастер», «ростовщичество», «городская коммуна».

Умеет описать повседневную жизнь в феодальном замке, городском доме (мастерская, магазин), крестьянской усадьбе; показать на карте основные торговые пути Средневековья.

Тема 15. Европейское общество и государства в Х-ХV вв.

Ученик знает время походов викингов, нормандского завоевания Англии, Крестовых походов, Столетней войны, даты образования Священной Римской империи, начала созыва английского парламента и Генеральных штатов во Франции.

Понимает причины политического раздробления государств Западной Европы и мотивы Крестовых походов. "Феодально-теократический" характер Священной Римской империи

Умеет показать на карте территории Королевства Испания, Королевства Франция, Королевства Англия, Священной Римской империи, итальянских торговых республик, направления походов викингов, Крестовых походов, торговые пути, которыми пользовались итальянские города-государства.

Тема 16. Страны центральной и восточной Европы в Х-ХV вв.

Ученик знает время гуситских войн, монгольского нашествия на Восточную Европу, образования Польского, Венгерского, Чешского королевства, Киевской Руси, Османской империи, Золотой Орды, Новгородской боярской республики, Великого княжества Московского, дату Грюнвальдской битвы, падение Константинополя.

Понимает последствия господства монголов для обществ Восточной Европы; роль монашеских рыцарских орденов в "христианизации Восточной Европы"; значение Грюнвальдской битвы.

Умеет охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику правителей государств Восточной Европы; обосновать мысль о взаимодействии и столкновения на территории Центрально-Восточной Европы византийской, русской и западноевропейской культурных традиций.

Тема 17. Материальный и духовный мир Европейского Средневековья

Ученик знает - основные научные и технические достижения Средневековья;

университетские центры Средневековья, границы распространения влияния католической и православной церквей, дату раскола христианской церкви, время изобретения книгопечатания.

Понимает - значение книгопечатания для развития европейской культуры; роль учения Фомы Аквинского в формировании европейской правовой системы; основные различия между католицизмом и православием.

Умеет - определить причины и последствия возникновения университетов распространение идей гуманизма и культуры Раннего Возрождения; распознать здания (храмы) романского и готического стилей.

Тема 18. Средневековый Восток

Ученик знает - территории средневековых Индии и Китая.

Понимает понятие «Поднебесная империя», «каста», «индуизм».

Умеет рассказать о памятниках культуры Индии, Китая и Японии эпохи Средневековья.

Тема 19. Введение в историю нового времени

Ученик знает хронологические рамки Нового времени.

Понимает - суждение - как мысль, которую нужно обосновать (подтвердить истинность фактами).

Умеет заключить синхронизированную хронологическую таблицу «Раннемодерная Европа».

Тема 20. Великие географические открытия и становления капиталистических отношений

Ученик знает направления путешествий Христофора Колумба, Васко да Гамы, Фернана Магеллана, центры мировой торговли.

Понимает влияние Великих географических открытий на мировоззрение, хозяйственную и общественную жизнь населения Европы и Нового света.

Умеет - проследить на основе карты, как менялся пространство влияния европейской цивилизации на мир.

Тема 21. Высокое возрождение. Реформация в Западной Европе

Ученик знает территорию распространения Реформации, культурные центры Европы Раннего Нового времени.

Понимает понятие «секуляризация», «Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «Контрреформация», «религиозные войны», «орден иезуитов», «Высокое Возрождение», «барокко».

Умеет рассказать о научных и технических достижениях Раннего Нового времени представителей культуры Возрождения и Барокко, их произведения; выдающиеся памятники культуры эпохи Ренессанса и Барокко.

Межпредметные связи. Ренессанс и Гуманизм (Мировая литература).

Тема 22. Государства западной европы в XVI-XVII вв.

Ученик знает - хронологические рамки "национально-освободительной войны" в Нидерландах, революции в Англии, Тридцатилетней войны; даты заключения Люблинской и Утрехтской уний, Нантского эдикта, Вестфальского мира.

Понимает абсолютную монархию как переходную форму от сословно-представительных к современным (национальным) государствам; историческое значение "национально-освободительной войны" в Нидерландах и Английской революции; Вестфальский мир как событие, что заложило основы современного мирового порядка.

Умеет определить причины и последствия: Люблинской унии, религиозных войн во Франции, "национально-освободительной" войны в Нидерландах, Английской революции.

Тема 23. Османская империя. Государства восточной европы в XVII-XVIII вв.

Ученик знает даты осады Вены и провозглашения Московского царства Российской империей, хронологические рамки Северной войны.

Понимает период XVI-XVIII в. как эпоху войн за передел Европы и мира.

Умеет - проследить на основе карты территориальные изменения XVI-XVIII в. в Европе.

Тема 24. Эпоха "Просвещения"

Ученик знает - время "эпохи Просвещения", начала промышленной революции, войны за независимость США; даты принятия Декларации независимости США и Конституции Речи Посполитой.

Понимает понятие «индустриальная (промышленная) революция», «просвещенный абсолютизм», «масонство», «Просвещение», «энциклопедисты», «классицизм».

Умеет определить изменения в повседневной жизни европейцев в течение XVIII века., Которые стали следствием индустриальной революции, распространения идей Просвещения.

Тема 25. Восточный мир в XVI-XVIII вв

Ученик знает время существования Государства Великих Моголов, господство в Китае династии Цин и период сёгуната Токугавы.

Понимает понятие «самураи», «политика самоизоляции», «сёгунат».

Умеет раскрыть особенности взаимоотношений стран Востока и Европы.

Тема 26. Европа во время Французской революции и наполеоновских войн

Ученик знает хронологические рамки и периодизацию Французской революции, время существования империи Наполеона, дату Венского конгресса и образования Священного союза; направления походов Наполеона I.

Понимает причинную связь между идеями эпохи Просвещения, кризисом «старого порядка» и революцией во Франции.

Умеет - определить влияние Французской революции и политики Наполеона на развитие европейских стран; обосновать суждения об историческом значении Декларации прав человека и гражданина.

Тема 27. Европа и америка в добу революций и национального объединения (1815-1870 гг.)

Ученик знает даты Июльской революции во Франции, вооруженного выступления декабристов в России, «Весны народов», объединение Италии и Германии, Гражданской войны в США.

Понимает понятие «индустриальное общество», «идеология», «консерватизм», «либерализм», «социализм», «национализм», «парламентская демократия», «профессиональный союз», «Весна народов», «аболиционизм».

Умеет охарактеризовать политическое и социально-экономическое развитие стран Европы и Америки в первой половине XIX в., Социальную структуру европейских обществ, изменения в повседневной жизни.

Тема 28. Модернизация стран Европы и Америки

в последней трети XIX - начале ХХ в. Пробуждение Азии.

Ученик знает время парламентских реформ в Великобритании, «великих реформ» в России, «эпохи Мэйдзи» в Японии, младотурецкой и Синьхайской революции; даты образования дуалистической Австро-Венгрии, первой русской революции, столыпинских реформ.

Понимает влияние результатов франко-прусской войны на общественное развитие Франции и Германии.

Умеет определить причины и последствия индустриализации, монополизации ведущих отраслей экономики, перехода Германской империи к «мировой политики», внедрение антитрестовского законодательства в США, российских реформ 1860-1870-х годов, русской революции 1905-1907 гг., Столыпинских реформ, национальных движений славянских народов.

Тема 29. Международные отношения (вторая половина XIX - начало ХХ в.)

Ученик знает время создания Тройственного союза и Антанты.

Понимает - понятие «геополитика», «военно-политический союз», «милитаризация», «метрополия».

Умеет - охарактеризовать основные тенденции международных отношений во второй половине XIX - начале ХХ в.

Тема 30. Основные идеи, достижения, вызовы «длинного» XIX века

Ученик знает хронологические рамки «длинного» XIX в. и его внутреннюю периодизацию.

Понимает понятие «модернизация».

Умеет охарактеризовать основные тенденции политического, социально-экономического и культурного развития мира на протяжении «длинного» XIX в.

Тема 31. Предпосылки ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. ВОЙНА И РЕВОЛЮЦИИ

Ученик знает и понимает предпосылки и повод к Первой мировой войны; хронологические рамки Первой мировой войны, геополитические планы стран Антанты и Центральных держав; предпосылки краха монархических режимов в Центральных государствах и в России, распада империй Центральной и Восточной Европы; даты революции в Российской империи, вступления в войну США и выхода из войны России, прихода к власти большевиков, революций в Австрии, Германии, Болгарии, Компьенское перемирие; последствия вступления в войну США и выхода из войны России. Содержание понятий: система «вооруженного мира», «военно-политический блок», «геополитика».

Умеет показать на карте зоны геополитических притязаний государств - членов Антанты и Тройственного союза; основные сражения Первой мировой войны; определить особенности повседневной жизни во время войны, статус женщины в обществе в период войны; обобщить основные политические, экономические и мировоззренческие последствия Первой мировой войны и революций в России и Германии; установить хронологическую последовательность и синхронность революционных событий в Центрально-Восточной Европе в 1917-1923 гг.

Тема 32. Обустройство послевоенного мира

Ученик знает и понимает время работы Парижской и Вашингтонской конференций, заключения мирных договоров по итогам Парижской конференции, подписание пакта Бриана-Келлога; влияние "14 пунктов" В. Вильсона на установление послевоенного мирового устройства; противоречия Версальско-Вашингтонской системы; цели и организацию деятельности Лиги Наций, причины ревизии послевоенных межгосударственных соглашений; связь между экономическим потенциалом и политическими влияниями государств; сущность большевистской «новой экономической политики» и политики «коренизации» в СССР.

Умеет охарактеризовать (с использованием исторической карты) территориальные изменения, зафиксированные в текстах мирных договоров с Германией и ее союзниками.

Тема 33. Ведущие государства мира в между военный период

Ученик знает и понимает хронологические рамки эпохи "просперити", Великой депрессии, "Нового курса", деятельности правительств Народного фронта во Франции, реформирования Британской империи, существования Веймарской республики, новой экономической политики и спланированной модернизации в СССР, Гражданской войны в Испании, даты Ноябрьской революции в Германии, прихода к власти фашистов в Италии, нацистов в Германии, утверждение коммунистического тоталитаризма (сталинизма) в СССР; сущность противостояния между тоталитарными режимами и демократическими движениями как определяющую особенность исторического процесса в межвоенный период; мировоззренческое наполнения тоталитарных идеологий.

Умеет сравнить стратегии преодоления мирового экономического кризиса, избранные правительствами США, Великобритании, Франции, Германии и Италии; коммунистический, фашистский и нацистский тоталитарные режимы.

Межпредметные связи. Регионы и страны мира (География).

Тема 34. Государства Центральной и Восточной Европы

Ученик знает и понимает время образования новых государств в Центральной и Восточной Европе, формирование авторитарных режимов в регионе, образования Югославии; особенности авторитарных режимов в странах Центрально-Восточной Европы; ход экономических, политических и культурных процессов в странах Центрально-Восточной Европы в между военный период.

Умеет сравнить развитие стран региона в между военный период.

Тема 35. Государства Азии и Латинской Америки

Ученик знает и понимает влияние противоречий-Вашингтонской системы на развитие стран Азии в между военный период; истоки и сущность Ближневосточной проблемы. Тенденции экономического и общественного развития стран Азии и Латинской Америки.

Умеет синхронизировать события экономической и общественной жизни Японии, Китая, Индии, мусульманских государств и стран Латинской Америки.

Тема 36. Предпосылки второй мировой войны

Ученик знает и понимает причины и последствия провала проекта системы коллективной безопасности (Восточного пакта), англо-франко-советских переговоров в Москве. Ответственность СССР за разжигание Второй мировой войны.

Умеет определить причины и последствия политики "умиротворения", советско-германского сближения и заключения пакта Молотова-Риббентропа; охарактеризовать деятельность Лиги Наций в условиях обострения международных отношений 1930-х гг.

Межпредметные связи. Человек в социокультурном пространстве (Гражданское образование).

Тема 37. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА

Ученик знает и понимает хронологические рамки Второй мировой войны, даты ключевых сражений / военных операций Второй мировой войны, Нюрнбергского и Токийского судебных процессов, образования ООН; политические, экономические и социальные последствия Второй мировой войны.

Умеет определить (с помощью исторической карты) основные театры военных действий, места основных сражений, изменения государственных границ в Европе, предусмотренные договоренностями в рамках Большой тройки.

Тема 38. Повседневная жизнь и культура в между военный период

Ученик знает и понимает ведущие научные идеи межвоенного периода; предпосылки возникновения массовой культуры; влияние кинематографа на развитие культуры.

Умеет характеризовать изменения в повседневной жизни населения в первой половине ХХ в.

Тема 39. Обустройство послевоенного мира

Ученик знает и понимает характерные черты Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений; цель, принципы и механизмы деятельности ООН влияние "плана Маршалла" на восстановление послевоенной Европы и формирования "двухполюсного мира".

Умеет использовать карту как источник информации о территориальных изменениях в Европе по итогам войны.

Межпредметные связи. Роль правительства в регулировании национальной экономики (Экономика).

Тема 39. Государства Северной Америки и Западной Европы: формирование постиндустриального общества

Ученик знает и понимает причины утверждения США как ведущей державы "свободного мира"; значение объединения Германии и образования Европейского Союза; содержание понятий: маккартизм, неоконсерватизм, рейганомика, тетчеризм, неолиберализм, экономическое чудо, социальное рыночное хозяйство, брексит.

Умеет определить роль США и ЕС в современных международных отношениях.

Межпредметные связи. Человек в социокультурном пространстве (Гражданское образование).

Тема 40. Государства Центрально-Восточной Европы: трансформационные процессы

Ученик знает и понимает время Венгерской революции, "Пражской весны", образование СЭВ; перестройки в СССР, "бархатных революций", распада СССР, Югославии и Чехословакии; влияние на развитие региона Центрально-Восточной Европы политических процессов в СССР и холодной войны; особенности воплощения сталинской модели социализма в странах Центральной и Восточной Европы.

Умеет сравнить трансформационные процессы в странах Центрально-Восточной Европы.

Тема 41. Государства Азии, Африки и Латинской Америки: выбор пути развития

Ученик знает и понимает время японского экономического чуда, культурной революции Мао Цзэдуна, обретения независимости народами Индии, образования Израиля и Пакистана, исламской революции в Иране, начала "Арабской весны", деколонизации Африки, влияние конфликта в Сирии и террористической деятельности на развитие региона и мира.

Умеет сравнить "японское экономическое чудо" с аналогичными явлениями в Германии и Италии; основные тенденции развития стран Азии, Африки и Латинской Америки.

Тема 42. Международные отношения

Ученик знает и понимает причины, признаки, динамику и последствия холодной войны, международного терроризма; политики разрядки, Хельсинской конференции.

Умеет объяснить процессы перехода от биполярности к многополярному миру; влияние "нового политического мышления" и распада СССР на международные отношения конца ХХ в.

Тема 43. Повседневная жизнь и культура

Ученик знает и понимает содержание понятий: научно-техническая революция (НТР), высокие технологии, неореализм, функционализм, постмодернизм, социальный реализм, абстракционизм, поп-арт.

Умеет охарактеризовать изменения в содержании и характере труда, социальной структуре общества; определить влияние основных достижений НТР на жизнь общества; современные тенденции в образовании, литературе, изобразительном искусстве, архитектуре, музыке, театральном искусстве, кинематографе и спорте.

Межпредметные связи: Постмодернизм (Мировая Литература).

Тема 44. ОБОБЩЕНИЕ К КУРСУ "НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ МИРА"

Ученик знает и понимает основные этапы мирового общественного развития в ХХ и в начале XXI века.

Умеет определить основные тенденции развития мира во второй половине ХХ и в начале ХХI в.